L’école Irénée-Lussier et ses trois annexes accueillent des élèves de 12 à 21 ans avec une déficience intellectuelle. Ces élèves peuvent également avoir, en plus de leur déficience intellectuelle de moyenne à profonde, des troubles associés. Un peu plus de la moitié des élèves scolarisés à Irénée-Lussier présentent un trouble du spectre de l’autisme (TSA), une proportion en croissance. D’autre élèves présentent également différent handicaps reconnus par le Ministère de l’Éducation et de l’Enseignement Supérieur, soir par exemple, la déficience auditive ou d’autres formes de déficiences organiques. Cette clientèle peut également présenter ou non divers troubles associés tel que les troubles graves de comportement (TGC) ou les troubles déficitaires de l’attention avec ou sans hyperactivité (TDAH). Le principe de la compartimentation est important dans l’organisation de cette école. Les locaux du personnel doivent être retirés de la circulation des étudiants pour plus d’intimité, et les salles de classes doivent être regroupés en petits groupes pour réduire les stimuli. Les classes sont mieux situées aux niveaux supérieurs pour éviter d’avoir une vue directe sur l’activité au niveau du sol. Les espaces d’encadrement et de soutien doivent rester aussi centraux que possible afin de réduire les distances de parcours des étudiants et de faciliter la navigation du bâtiment. Dans la mesure de possible, ces espaces communs doivent être répartis sur chaque étage pour augmenter encore la proximité, ceci s’applique à la fois aux blocs sanitaires et les salles d’apaisement.